Итак вперед!

Смотрим:

Но к сожалению, современное образование дает нам лишь навыки пользования компьютером, составления документов и каллиграфического письма. В общем учит нас всему, кроме того, как заработать деньги!

С детства мы приучаем наших детей, что делать ошибки постыдно, то есть с самого начала закладываем в них "зерна неудачи". Часто родители пользуются фразами вроде: "Делай так, как тебе говорят", "Ты неправ", "Будь хорошим", "Не делай ошибок". А спустя многие годы человек оказывается у разбитого корыта. А все потому, что его внимание акцентировали только на том, что он выучил, а не на том, чему следовало бы еще поучиться! Ведь если спросить любого школьника сколько он ошибок сделал в контрольной, он не ответит, ибо ему важна оценка, а не знания. Таким образом человек останавливается на том, что он выучил и не всегда стремиться исправлять и доучивать то, что ему неизвестно. Мы ругаем детей за сделанные ошибки, рассказываем им о том, что кто-то лучше них, кто-то делает меньше ошибок, тем самым с юного возраста закладывая в них комплексы и неуверенность в своих силах, вместо того, чтоб стимулировать интерес к познанию неизвестного!

Главное понять, что важны не оценки, а результат работы над ошибками! Также важно научиться быстро и сходу принимать решения, ведь истории самых крупных состояний показывают, что удача улыбается как раз тем, кто работает над совершенными ошибками.

Неудачи являются неизбежным элементом роста! Можно привести множество примеров создания огромных капиталов путем проб и ошибок. Здесь можно упомянуть великого президента США - Авраама Линкольна. Цепь неудач преследовала его с 1832 по 1858 годы. Сначала он потерял работу, потом проиграл на выборах в законодательное собрание штата, в 1833 году потерпел финансовый крах, позже перенес потерю любимого человека (в 1835 году умерла его невеста), 1843 год стал для него поражением на выборах в палату представителей и наконец в 1854 и 1858 годах он провалился на выборах в сенат.

Владелец мировой сети красивейших гостиниц - Конрад Хилтон также начинал с нуля. Он вкладывал и разорялся, пока однажды не додумался украсить колонны в гостиницах витринами с полезными товарами.

В общем, если Вы знаете то, что сможете сделать и в чем люди будут точно нуждаться, можно считать, что Вы уже на пол пути к процветанию и богатству!

Главное не бояться делать ошибки (так как вместе с ошибкам приходит необходимый опыт), обладать терпением и стремлением чего-то достичь!

Современная система образования, безусловно, допустила здесь большой пробел, так как она наказывает за ошибки, вместо того, чтоб поощрять поиски путей решений!

Первый, и в большинстве случаев, решающий принцип – это всегда хорошие отношения с учителями. Ведь даже самый справедливый учитель не может поставить «отлично» ученику, который находиться у него в черном списке. Потому залог успеха, не только в учебных заведениях, это позитивный контакт с начальством. Но стоит стесняться лишний раз пошутить, похвалить и подлизаться, но в пределах разумного, не очень навязчиво. Любимчикам всегда попадется самая легкая работа и, не всегда заслуженное, поощрение. Конечно, это не просто, но в любой ситуации очень полезно и выгодно. Не отказывайте в любой просьбе учителя – во-первых, лучше выполнить маленькую просьбочку, чем большое задание; во-вторых, он может расщедриться на оценки, что для вас огромнейший плюс.

А чтобы всегда казаться золотым мальчиком (девочкой), на уроке необходимо всем своим телом выражать внимание к рассказу педагога, через некоторое время согласительно помахать головой, сделав вид, что все элементарно и просто, даже если оно полностью наоборот. Если же случилось ч.п., то не стоит нервничать, надо знать несколько простых правил: мелите все что попало, главное хотя бы что-нибудь, тогда создастся впечатление, что вы что-то знаете; если сказать совсем нечего, делайте вид что забыли и судорожно вспоминаете, сопровождая все это фразами типа: «Ну я же читал», «я помнил, с головы вылетело!», «ну как же его…»; и когда наконец то прозвучит правильный ответ, победно произнесите: «Точно!!!».

Сложные работы, домашние задания должны впечатлять больше не глубокими мыслями и знанием материала (хотя это только преимущество), а объемами и аккуратностью. Даже если у вас ужасный почерк, то постарайтесь сделать все как можно красивее, потому как на аккуратную и большую работу у преподавателя рука не поднимется поставить «не удовлетворительно»!
Ну а теперь немного про главное оружие любого ученика и студента – шпора! К сегодняшнему дню их существует множество видов, то самых примитивных до тех, которые требуют тщательной подготовки. Самый простой вариант – книга под партой, на коленях, на полу, для настоящих экстремалов – на парте перед учителем. Другие требую хотя бы минимальной подготовки заранее: например, так же из разряда «на быструю руку», это надписи на руках, ногах, спинах впереди сидящих и просто на листочках, парте, пенале или других канцтоваров. Один из лучших вариантов – обложка ближайшей книги или тетрадки. Можно даже попробовать при устных ответах. Пример: наклеить, пускай это будет, стих на книгу ученика с первой парты и ставит её так, что текст заметен отвечающему, но не виден проверяющему. Но есть риск раскрытия этого гениального плана.

С приходом информационных технологий в нашу жизнь, учеба стала куда проще. Есть много способов использования обычного мобильного телефона в качестве шпаргалки. Первый вариант – это фотография текста, при условии, что камера достаточно качественная. Миниатюрное устройство часто почти незаметно на парте среди многих книг и тетрадок. Кроме того, доступен вход в Интернет, смс, Bluetooth и другие средства общения. Сотовый можно использовать как диктофон – наушник в ухо и никаких проблем (опять же все зависит от функциональности мобильного).

Фантазия ученика безгранична, потому наверняка есть еще много видов шпаргалок и подсказок, способы понравится любому преподавателю и прочих хитрых методов высокого рейтинга. Но не стоит забывать, что от этих всех приемов в голове знаний не прибавиться, и всегда лучше надеяться на свои знания, чем на бумажку под партой и хорошее настроение учителя. Потому, господа, все в ваших руках!

Так же хочется поблагодарить, всех тех, кто был не равнодушен к этому проекту, всех, кто поддерживал и поддерживает меня в трудные моменты. В свою же очередь, хочется пожелать и себе и вам, что бы этот сайт продолжал расти и радовать вас новыми материалами и фотографиями. Надеюсь, что в будущем году вместе с вами мы достигнем новых высот и свершений! Еще раз с новым годом Вас! Хороших вам фотографий! УРААААА!!!!!

Имея таким продуктом подавляющее большинство населения не удивительно, что экономика не растет, круглое носится, квадратное катается, врачи не лечат, а главной бандой страны стало МВД.
Почему так? В чем именно подвох образовательной системы, ведь объем вбиваемой в головы учащихся информации огромен, время, проводимое в школе все больше, а толку все меньше. Не надо говорить, что дети тупеют, как раз наоборот – они умнеют. Причина в том, ЧТО насаждается школой помимо знаний и параллельно с ними, что то, что гораздо важнее. Давайте рассмотрим, чему же учит школа.
Первое: отсутствие вектора, полная бессистемность. Знания самых различных областей, выдаются навалом без всякой взаимосвязи (особенно радует – теория Дарвина после урока православной этики). В результате – в голове учащегося бесполезная каша. При этом дети не настолько глупы, что бы не понимать, что у них это - хлам, и без всяких сожалений, инстинктивно от него избавляются как от чужеродного вторжения. Нужные человеку знания не усваиваются.

Второе: принадлежность к группе определяет твой статус, определяет твои способности (ни в коем случае не наоборот), определяет тебя самого. Дети, учащиеся в привилегированных классах и школах (места в которых куплены родителями) смотрят свысока на «простых смертных», привыкают, к такому положению и у них просто пропадает стимул к работе как таковой. Энергия человека направляется не на учебу, не на общественную работу, а на удержание места в группе или на переход в более «престижную» группу. Подчеркиваю, в детском возрасте принадлежность к определенной группе устанавливается не заслугами человека и его успехами, а извне (непонятно по каким критериям), что приводит к тягчайшим психологическим сдвигам личности как в престижных, так и в аутсайдерских группах. Порождается масса негативных эмоций: немотивированная самоуверенность, надменность, зависть, гнев и т.д.

Третье: отсутствие результата, безразличие к итогам работы. Представьте: ученик занят важным делом – пишет сочинение (в начальных классах, как правило, еще не списывает), учится выражать свои мысли, достаточно сложные. Процесс не из простых. Вот он после тяжелейших раздумий сумел ухватил свою мысль, сформулировать идеи возникшие в сознании, у него появилась точка зрения… и тут звенит звонок. И ему говорят: «Все малыш, время вышло, закончил ты или нет, сдавай работу и иди, изучай химию». Возникнет ли у него еще раз желание напрягаться или он будет просто сидеть и ждать, когда же, наконец, пройдут 45 минут урока? Я думаю, любой нормальный человек выберет второе. Ученик не будет работать, если никого не интересует результат его работы. И он привыкает к постоянным перескокам и недоделкам, вырастает человек, с легкостью бросающий любое дело, не доведя его до конца.

Четвертое: авторитарность школы. Учитель – бог. Ученики ждут, когда учитель скажет им что нужно делать. Даже в Вооруженных Силах инициативность менее наказуема, чем в школе (я знаю, что говорю). Дети буквально должны воспроизводить действия и мысли учителя не изменяя их, не внося своей оценки. Им говорят: «Вот так дети, и никак иначе. А если ты не согласен – тебе «два», давай дневник. Да, и родителей в школу приведи, дебошир!»
Человек перестает думать и ждет ответа на свои вопросы от учителя, начальника, господа бога, откуда угодно, только не из собственной головы. Результат – тупость и безынициативность.
Пятое: «Ты не то, что ты есть, ты – то, что о тебе думают окружающие!» Представление ребенка о себе складывается исключительно из оценок окружающих. Ученик учиться работать на внешний эффект. Отсюда так же множество психологических проблем. Пока он создавал показуху ему некогда было усваивать знания. Добившись какого – то жизненного успеха человек подсознательно понимает, что все это лишь пустышка, его положение в обществе держится на волоске, у него ноль самоуважения. Отсюда депрессии, скрытый алкоголизм, наркомания в, казалось бы, благополучных, семьях и т.д.
Шестое: у детей не должно быть ни личного пространства, ни времени. Упаси боже! Думать самостоятельно ребенку опасно, находится самому с собой и себе подобными тем более. Самопознания мира больше нет. Ребенок растет рабом – полжизни он в школе, но и дома она его не отпускает – нужно делать домашние задания. Кому нужно? Неизвестно. Бесполезный, бессистемный, безрезультатный труд.

У современных детей есть некоторая отдушина в виде интернета – никем не контролируемой системы. Говорят, это плохо, что дети висят, в сети и непонятно чем там занимаются… Нет, это единственный оставшийся у них островок свободы. Место, где они могут сказать все, что думают, без оглядки на заинтересованных лиц, узнать все, что они на самом деле хотят знать. Если и есть в этом что-то плохое, так это то, что добираются они до этого острова уже с серьезными психологическими проблемами вызванными школой.

Вот такой безрадостный процесс обучения. Здесь не получила освещение даже сотая часть проблем воспитания, ни слова о физическом разрушении учеников в школе. Ни для кого не тайна, что здоровье детей стремительно ухудшается.

Я, конечно не педагог, но считаю, что проблемы эти очень серьезны и касаются каждого из нас, и каждый должен над этим задуматься – как и где будут учиться наши дети? Чему научаться?

Современная школа – это уже не та школа, какой она была в нашем детстве. Раньше до школы умело читать 20-30% детей, а сейчас подавляющее большинство первоклассников уже умеют читать. И часто даже не по слогам! Если хорошенько подумать, то, наверное, это неплохо, мир не стоит на месте, цивилизация развивается ускоренными темпами и наши дети должны быть к этому готовы. Вот и начинается обучение чтению с 2-3 -х лет и прочие премудрости. И к первому классу ребенок знает все буквы, умеет читать и считать. А в первом классе начинается повторение … Хорошо, если все дети в классе примерно одинакового уровня и педагог использовать доп. материалы. А если нет? Тогда ребенок запросто может сидеть, скучая на занятиях и потерять интерес к дальнейшему обучению.

Знаю одну маму, дочка которой весь первый класс носила с собой на занятия книги и читала их на уроках. Так как проходить программу вместе со всеми ей уже было неинтересно, а переводить в следующий класс мама ее побоялась, опасаясь проблем со сверстниками. Учитель в этом случае пошел им на встречу. А потом когда пришло время учиться вместе со всеми, ей было трудно сосредоточиться только на занятиях. Однако сейчас все сложности уже позади и девочка успешно учится.

В другой знакомой семье ситуация противоположная, девочка до школы не умела читать, но знала некоторые буквы. И ей было реально сложно, так как она испытывала не только сложности с освоением материала, были проблемы и с усидчивостью на занятиях. В ее случае она была постоянно догоняющей, но успешно справилась с задачей (в этом конечно не только ее заслуга, но и заслуга ее родителей) и теперь также хорошо учится.

Так как же правильно поступить? Готовить ребенка к школе или нет? Мне кажется, что на этот вопрос нет однозначного ответа, решение принимают родители. Но при этом они должны помнить, что не каждому неподготовленному ребенку под силу выдержать и переварить огромное количество информации в школе и одновременно психологически адаптироваться к новым для себя условиям, поэтому может быть следует, немного помочь ребенку и облегчить ему задачу?

Меня вызывают в школу из-за неудовлетворительного поведения сына!

Санька с рождения был тихим, спокойным мальчиком. Научившись рано читать, он сидел, уставив свой взгляд в книжку или какой-нибудь журнал, пока остальные дети играли и баловались вокруг. Санёк рос очень послушным ребёнком. Слишком послушным, что мы даже начали переживать, как бы из него не вырос «ботаник». Но вот, однажды, его учительница пожаловалась, что Саша подрался и даже не пускал Людмилу Владимировну в класс, заперев дверь. Мы с облегчением вздохнули: всё в порядке, ребёнок растёт пацаном!

А после уроков меня (даже так!) вызывают в школу!

Прекрасно зная, какое терпение и спокойствие у нашей учительницы, понимаю, что Саня вел себя очень плохо!

Дневник сына за неделю пестрел красными записями о плохом поведении. Где-то успел подраться, кричал на уроке, бегал на перемене.

Но по-настоящему наказывать сына за мелкие хулиганские выходки не могу. Естественно, я ему прочитаю нотацию о том, как надо себя вести. Что учителям бывает трудно и надо их уважать, потому что они их, олухов, уважают и терпят. Так как мне поступить?

Попробуем убить сразу двух зайцев.

- Саня, давай договоримся. Я тебя не буду сильно наказывать за это, а учительнице скажу, что я тебя отругал, да и потом еще ремешком погладил, да еще и наказал: запретил смотреть телевизор! Хорошо?
- Хорошо!
- Так мы сможем убить двух зайцев: и тебя бить не будем, и учительница будет удовлетворена. Да?
- Да!
- Только это между нами, не трепись где-нибудь, что я тебя на самом деле не наказывал, а то придется всё-таки принять строгие меры! Понял?
Конечно же, он всё понял!

А на деле получается что, я убиваю не двух, а целых трех зайцев: Саня буде стараться вести себя хорошо, как будто его, правда наказали, чтобы не раскрыть меня и себя. А ведь нам этого и надо было добиться!

И ещё один убитый заяц - это мои и сына сэкономленные нервы!

Сегодня меня вызвали, и я, естественно, внимательно выслушаю учительницу, соглашусь с ней. И пообещаю принять самые жёсткие меры. А уже дома мы с сыном будем соблюдать наш секретный уговор.

Такой способ уже не раз проделывался в учебном году и всегда срабатывал! Конечно, приходилось, и наказывать, но это можно было назвать чисто символическим наказанием.
Более того, я постоянно активно соглашался с учительницей продленной группы, что она даже стала волноваться, не слишком ли я ругаю мальчика и, не дай бог, “не бью ли я его из-за такой ерунды, как школа”! ))

Хочется рассказать, чем же мы занимаемся в школе помимо проведения уроков.Самые тяжелые месяцы для любого учителя это сентябрь и май.Так как сентябрь уже почти позади,поэтому попробую рассказать каким он был.

В последнюю неделю августа все озадачены распределением классов,учителя волнууются сколько будет у них часов и дополнительных занятий,будет ли классное руководство и с  какими классами предстоит работать.

Первая неделя состоит из ежедневных педсоветов и совещаний, на которых нам рассказывают о планах на год, о результатах поступления выпускников, о том, как изменится школьная жизнь под влиянием нововведений, принятых за лето, о том, что учителя должны воплотить за предстоящий год и  о том, что необходимо постоянно развиваться и самосовершенствоваться, для чего нам предлагают на выбор немалое количество курсов, переподготовок и учебных программ.

Учебники дети еще не получили и плюс к этому очень соскучились за лето, поэтому основной проблемой первой недели сентября является успокоение детишек и приведение их в чувства после бурно проведенного лета. Поэтому прием успокоительных средств и расслабляющие ванны с хвоей и лавандой неотъемлимый атрибут учительского вечера.

Выходные как глоток свежего воздуха...

На второй неделя сентярбя уже меньше совещаний, но гораздо больше дел. Уже известно какие классы будут у учителей и предстоит написать планирование для каждого класса, в котором по часам расписано то,  что делаешь на каждом уроке, что задаешь на дом и когда будут контрольные и самостоятеляные. Итого у каждого учителя примерно 8 классов,  для каждого нужно спланировать 110 уроков и все напечатать в отдельных и сводных таблицах определенного образца.Если дома нет принтера и компьютера то предстоят долгие вечера, проведенниые в школе за рабочим компьютером или у друзей.А распечатать это нужно будет за свой счет,  поскольку далеко не во всех школах учителям предоставляется возможность распечатывать документы или делать ксерокопии, даже если это  документы которые требуют на работе...

Дополнительные занятия или как их называют в учебных заведениях школьный компонент, тоже требуют составления почасового планирования , которое нужно сдать в кротчайшие сроки. Председатели методических объединений требуют в срочном порядке сдать план работы на год каждого учителя,  расписанный по месяцам и неделям.Сдать эту информацию нужно и в печатном виде и на флэшке.

Как проходят перемены...Эх...

Проозвенел звонок,дети спешат к учителю поставить отметки в дневники,учителю нужно поставит их еще и в журнал и в свой собственный журнальчик тоже ,староста уже стоит над душой, чтобы забрать журнал и отнести на следущий урок,а учителю  уже  5 минут, как нужно было находиться в коридоре на дежурстве,следить чтобы никто не пробил никому голову и не врезался в стену в порыве эмоций.А еще хотелось бы перекусить...Эх ладно... может на другой перемене получится. К сожалению, на следущей перемене все повторяется. После уроков нужно присутствовать на совещании, потом заняться планированием и проверить тетради...В итоге, хорошо, если учитель выходит из школы в 5, а ведь все так завидуют учительскому короткому рабочему графику,хотя с 8 до 5 получается 9 часов, как и у всех офисных работников, только дома учитель ищет интересные задания для следущих уроков и печатает планирование составленное на работе.

Третья неделя сентября ничуть не лучше и не спокойнее.Наконец появились журналы, которые резко превращаются  будто в слитки  золота , потому что становится просто нарасхват. Переменки кажутся еще меньше, ведь за 15 минут приходится и журнал успеть заполнить за 3 недели учебы,выставить оценки в дневники,проверить классные работы у детей,ответить на их бесконечные вопросы,пойти на дежурство в коридор,а покушать...ну ладно...в другой раз...Еще на третьей неделе учебы проводятся родительские собрания,  которые начинаются в 7 (домой уходить после уроков уже бессмасленно, потому что к собранию нужно еще и готовиться) и заканчиваются не ранее 10 вечера. Посетить нужно все свои классы и, что самое неприятное, что собрания проводятся  в разные дни в разных классах. Получается, если учитель английского языка, например,  работает в 4 классе, 5 , 9 и 11 , а родительские собрания проводятся в этих классах в разные дни, то учителю придется провести в школе 4  вечера...

Четвертая неделя сентября несетс собой стартовые срезовые работы, которые нужно найти  и подобрать из рассчета уровня знаний учеников, потом сделать где-то нужное количество копий , провести эту работу, проверить,  выставить оценки и ,что самое удивительное, это правила заполнения бланка с результатами. Он должен быть написан одним потчерком, даже если класс делится на группы, там подсчитывается количество троек, пятерок и четверок, высчитывается процент качества обучения и процент успешности учеников... одним словом, вспоминаем математику после уроков и опять идем домой неизвестно когда...как повезет...А тем временем ученики никак не поймут, что каникулы кончились и пора старательно работать и учиться , поэтому после тяжелого рабочего дня учитьль приходит домой и начинает обзванивать родителей,дабы прибегнуть к их помощи ,чтобы начали уже детишки выполнять домашнее задание, хорошо работать на уроке, потому что их двойки это огромные проблемы и трудности для учителя, хотя это уже совсем другая история...